[Mise à jour 26 août 15:30]
1re carte de la page 6 (erreur de dénominateur, reformulation de l'exemple).
2è carte de la page 6 (ajout d'une formulation ; modification de exemples).
2è carte de la page 15 (les exemples étaient des copier-coller de la carte du dessus, oups.)
Le lien mène désormais vers la version corrigée ; merci aux relecteurs affûtés !
C'est en discutant avec une collègue d'histoire-géo de mon établissement (merci Caroline) que j'ai eu envie de me lancer avec l'outil "flashcards" pour aider les élèves de 6è à apprendre de manière autonome et efficace.
1re carte de la page 6 (erreur de dénominateur, reformulation de l'exemple).
2è carte de la page 6 (ajout d'une formulation ; modification de exemples).
2è carte de la page 15 (les exemples étaient des copier-coller de la carte du dessus, oups.)
Le lien mène désormais vers la version corrigée ; merci aux relecteurs affûtés !
C'est en discutant avec une collègue d'histoire-géo de mon établissement (merci Caroline) que j'ai eu envie de me lancer avec l'outil "flashcards" pour aider les élèves de 6è à apprendre de manière autonome et efficace.
Pour me convaincre de l'intérêt de ces cartes, j'ai voulu en créer un nombre significatif pour le programme de 6è, en variant les formulations et les thématiques des questions. Voici donc la fiche d'AP pour présenter aux élèves le principe, et un "pack de 100 cartes" que je vais imprimer et plastifier pour le mettre en circulation chez les élèves qui ne sauraient pas bien cerner les infos importantes.
L'objectif est d'amener les élèves à créer au fur et à mesure de l'année leurs propres questions à partir de ce qu'ils identifient comme étant essentiel dans chaque chapitre.
On verra bien si ça prend cette année... Expérimentons !
On verra bien si ça prend cette année... Expérimentons !
Pour ceux qui veulent les utiliser directement : imprimer en recto simple, enduire le verso de colle, plier en deux pour que la question se colle sur la réponse, découper entre les questions.
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