Very math trip : l'effet waooh !

Dimanche dernier, j'ai eu la chance d'assister à l'excellent one man show one math show Very Math Trip écrit et joué par Manu Houdart et mis en scène par Thomas Le Douarec. Le spectacle se joue tous les dimanches à 19 h au Lucernaire (Paris 6è) , jusqu'à début juin.

NB : Je lis dans la newsletter de la Maison Poincaré cette bonne affaire : 

Offre partenaire : tarif partenaire à 20€ au lieu de 30€ pour toutes les représentations jusqu’au 2 juin 2024, dans la limite des places disponibles.
Réservation ici avec le code promotionnel "POINCARE" à renseigner après avoir sélectionné "web / plein tarif". Si le code promotionnel ne peut être appliqué, cela veut dire que le quota est atteint.

Ce seul en scène d'une heure vingt environ nous accueille en chanson, avec la bande-son des collègues-copains twittos Stéphane et Adrien de la chaîne On fait des maths ?. Ils se sont fait connaître avec des reprises musicales mathématiques et parodiques de plusieurs tubes : "C'est les maths que j'préfère" (c'est la ouate), "La tristitude mathématique", "Math collection" (rock collection). Leur chaîne propose des maths pour la famille, des promenades mathématiques et des shorts en partenariat avec Mathador, le célèbre jeu de calcul mental qui fête ses 25 ans cette année.

Manu Houdart nous emmène alors dans une promenade mathématique, intelligente, dynamique et drôle. Les "traumathisés" se réconcilieront vite avec cette belle discipline et feront chauffer leurs neurones. Je ne dévoilerai pas ici tout le contenu du spectacle, mais vous rencontrerez sur scène un Grec bodybuildé, des fractions à boire, le côté obscur de la force, un superhéros, des tours de magie avec ou sans trucs, des médaillés non olympiques, un bulletin scolaire belge, des performances de mémorisation, une myriade de décimales de Pi... 

Une chose est sûre, vous allez participer et vous Gausser ! Un spectacle familial qui s'appréciera sans doute davantage à partir de la classe de 4è, pour saisir les jeux de mots, les allusions aux programmes etc.

J'ai été particulièrement admirative de la manière dont Manu s'adapte aux réponses fournies par le public aux défis qu'il lance. Il y a toujours des mauvaises réponses qui sortent (celles qui sont intuitives, attendues, mais fausses), mais aussi des réponses proches de la vérité, voire exactes. Dans la salle ce dimanche, deux lycéens avaient même sorti une calculatrice pour répondre à l'un des défis. Manu recueille les réponses avec un enthousiasme égal, fait douter ceux qui ont la vérité, prêche le faux, nous taquine, révèle le vrai et rend avec le sourire les lauriers à ceux qui les ont mérités, sans écraser ceux qui se sont trompés.

J'ai eu la chance d'être présente le soir où Manu Houdart échangeait avec le public à l'issue de la représentation ; merci pour ces échanges instructifs ! Nous avons évoqué entre autres le lien entre l'art du spectacle et l'enseignement, sur la diversité des spectacles au Festival d'Avignon. Nous avons même parlé littérature (Littéramath), fausses anecdotes scientifiques (livre Et la pomme ne tombas pas sur la tête de Newton, d'Antoine Houlou-Garcia).

L'effet Waooh, ce n'est pas seulement un spectacle...

J'avais découvert Manu Houdart à travers les réseaux sociaux, sur X-Twitter notamment et sur sa chaîne YouTube, où il a publié de nombreuses vidéos sur les effets Waooh des maths pendant la période Covid et post-confinement. On y trouve notamment des capsules de miscellanées de culture générale ou de cryptographie, des portraits de mathématiciennes (Emmy Noether, Maria Gaetana Agnesi etc.), des probas et des stats avec un angle pratique (loterie, tirages au sort, tests covid etc.), et plus encore. J'avais bien aimé sa collaboration avec un autre "montreur de mathématiques" : Mickaël Launay et Manu Houdart avaient mesuré la Tour Eiffel de manière expérimentale en restant au sol, et en utilisant le théorème de Thalès.

 

 

Si vous n'êtes pas proche de Paris, vous pouvez aussi vous procurer le livre Very math trip qui reprend quelques éléments du spectacle mais aussi des chapitres inédits. Il a toute sa place dans le CDI d'un lycée ou une bibliothèque familiale.

 

 

Un grand merci Manu pour cette très bonne soirée au Lucernaire !

L'île logique et Shtam !

Voilà bientôt deux ans que j'ai découvert la Compagnie l'île logique, dans l'excellent spectacle Galois, Poincaré, mythes et maths aux Journées Nationales de l'APMEP à Bourges.

J'avais vraiment passé un excellent moment en compagnie du duo Dudu (ça fait beaucoup de "du") et de quelques centaines d'autres collègues de maths. Le mélange subtil des jeux de mots, des jeux de scène et des maths m'avait vraiment séduite.

L'île-logique est une compagnie de théâtre burlesque et de clown qui s'est donné pour mission de vulgariser les sciences théoriques et spécifiquement des mathématiques, créée par Cédric Aubouy en 2006. Ses propositions balayent des publics très variés depuis les jeunes enfants jusqu’aux enseignants. Ces dernières années, la compagnie a également  développé des ateliers d’accompagnement à la préparation du Grand Oral en mathématiques, en s’appuyant sur les qualités mises en œuvre via le théâtre. La compagnie est désormais recensée dans les offres Pass Culture du portail Adage à destination des enseignants.

Ces artistes polyvalents ont lancé en 2021 leur chaîne YouTube « !shtaM » (c'est-à-dire Maths ! à rebrousse-poil). Ils proposent des petites clowneries mathématiques où deux personnages, prisonniers d’un étrange vaisseau, philosophent avec une fausse candeur, mais non sans malice, autour de concepts mathématiques variés, à la portée du grand public. Quelques exemples où l’imaginaire permet d'accéder à l’abstraction :

- La commutativité en essayant de permuter un cheval et son cavalier, 

- L'algo avec les boucles d’AdaLovelace, 

- L'infini avec les touristes réveillés en pleine nuit à l’hôtel de Hilbert

Certaines vidéos mettent particulièrement à l’honneur les femmes de sciences, par exemple Emmy Noether et ses invariants, ou les boules de Maryna Viazovska (l'une des médaillés Fields 2022).

Un code couleur permet de situer le niveau mathématique de chaque capsule vidéo. Les trois premières saisons s'intitulent portent les noms des premières lettres grecques, et les épisodes ont une numérotation tout à fait spéciale...

Cédric Aubouy m'a écrit pour me signaler un prestigieux invité dans les prochaines vidéos : un acteur passionné de maths : Thierry Lhermitte ! Incroyable duo en perspective...

Voici un extrait du communiqué de presse de la compagnie : 

 La Compagnie de théâtre L'île logique va diffuser début octobre plusieurs épisodes tournés début septembre avec le comédien Thierry Lhermitte à Grand-Champ.

Passionné de maths, Thierry Lhermitte  a découvert L'île Logique à l'occasion de sa lecture du livre à l'endroit de l'inversion écrit par Cédric Aubouy (préfacé par Cédric Villani) sur l'importance de la démarche clownesque lorsque l'on enseigne ou qu'on cherche en mathématiques.

L'acteur de cinéma et de théâtre est venu début septembre pour tourner plusieurs épisodes vidéos à Grand-Champ où se trouve le siège de la compagnie et qui seront diffusés sur la chaîne YouTube de notre compagnie : !shtaM. Outre les rencontres humaines avec cette personne généreuse, simple et adorable (comédien qui aime les maths) il s'est agi de parler des axiomes, ce qui mène à expliquer ce que veulent dire l'égalité, les opérations, les postulats de la géométrie euclidienne ou les ensembles... 

La première vidéo avec Thierry Lhermitte est ici et porte sur le concept d'égalité.

Pour l'occasion, l'acteur a endossé le costume que porte habituellement David Latini, ce qui peut expliquer l'étonnement de Cédric Aubouy devant l'identité de son comparse.

Tout savoir sur les activités de la Compagnie et dates de spectacles : https://ilelogique.fr/

Danse et géométrie : Murmuration de Sadeck Berrabah

Vendredi soir, je suis allée voir le spectacle Murmuration au 13è art (Place d'Italie à Paris) pour lequel on m'avait offert deux places. C'était extra ! Nous n'avions malheureusement pas le droit de photographier ni de filmer, alors je vous en dis plus et j'insère plusieurs liens vidéos de chorés dispos en ligne...

 

Il s'agit d'un spectacle de danse contemporaine avec 46 danseurs, chorégraphié par Sadeck Berrabah, connu également sous le pseudo Sadeck Waff.

Description par l'Officiel des spectacles :

Impossible de passer à côté d’une de ses chorégraphies : de Shakira aux Black Eyed Peas en passant par les Grammy Awards, les Victoires de la Musique ou encore la passation des Jeux Olympiques entre Tokyo 2020 et Paris 2024, Sadeck Berrabah a chorégraphié bon nombre d'événements planétaires. Sur scène, plus de 40 danseurs proposent ses moments iconiques et de nouvelles chorégraphies créées pour le spectacle qui sera amené par la suite à parcourir le monde et essaimer ces Murmurations aux quatre coins du globe.

Sadeck Berrabah est un danseur et chorégraphe ayant connu une ascension fulgurante vers les plus grandes scènes, notamment avec son groupe Géométrie Variable, grâce à son travail chorégraphique autour du corps et de la géométrie des mouvements. Il conçoit ainsi des ballets hypnotisants à l'aide de techniques de danse hip hop telles que le popping et le tutting.

Ce spectacle d'une heure et quart environ est très intense ! 

Son titre "Murmuration" est un anglicisme désignant les agrégations (!) mouvantes d'oiseaux, qui sont l'équivalent des essaims d'abeilles ou des bancs de poissons. Les déplacements coordonnés de ces animaux donnent l'impression d'un fluide qui ondule et dont les règles de communication entre les individus sont mystérieuses. Le spectacle s'ouvre avec un danseur soliste qui mime l'éveil d'un oiseau avant que le chœur des danseurs ne se meuve en écho, de manière presque contagieuse.

Par Walter Baxter, CC BY-SA 2.0, Murmuration d'étourneaux en Écosse

Des tableaux collectifs "tutting" et des scènes en duo, trio, quatuor, quintette se succèdent. Les danseurs et danseuses sont tout de noir vêtus, à l'exceptions de leurs avant-bras nus (et quelques mollets pour certains tableaux), mis en valeur par les lumières. Ils disposent pour certains tableaux de quelques accessoires qui servent la mise en scène ou le décor : gros cubes pour créer des gradins, faire du bruit ou monter un socle à la tétris, chapeaux, bandeaux, lampes de poche. La musique rythmée accompagne parfaitement l'ensemble, et certains mouvements des bras produisent quelques "clac" qui ponctuent la chorégraphie. Quelques éléments d'humours rendent le tout léger.

Les mouvements sont parfois totalement synchronisés, et parfois très légèrement décalés, pour provoquer une sorte d'onde au sein de la murmuration des danseurs. Je suis impressionnée de la coordination millimétrée et aussi de la performance d'apprentissage de ces gestes successifs parfois individuels (identiques) et parfois entremêlés (2 à 5 danseurs créent une forme ensemble).

Mon mari qui m'accompagnait initialement avec un enthousiasme modéré a passé une très bonne soirée et a particulièrement apprécié le dernier quart d'heure, où l'un des danseurs revient sur scène pour interagir avec le public :

- « Ça rend bien, à 46 danseurs, hein ? On regarde ce que ça donne à 900 ?! »

Et là, un rideau s'ouvre en fond de scène et un écran diffuse la vidéo des spectateurs filmés.

Le danseur apprend alors au public trois « huit » de choré avec les bras en alternant avec des petites interventions drôles. C'était extrêmement chouette de faire partie d'une "murmuration" en amateurs !

Un grand merci à ma famille pour ce superbe cadeau d'anniversaire si bien choisi !

 

J'avais découvert Sadeck en 2018 à travers des petites vidéos qui circulaient sur Twitter notamment : Géométrie variable - Fémézon n°1 qui comporte une dimension humoristique, et qui me plaisait parce qu'on y voit des instruments de géométrie.

 

Depuis, je montre à mes élèves de 6è-5è certaines vidéos lorsqu'on aborde la symétrie axiale, par exemple Géométrie variable n°2 Père fille. Nous mettons la vidéo en pause pour tracer les axes et centre de symétrie, ou pour nommer les configurations géométriques et polygones qui apparaissent.

Depuis l'an dernier, des élèves me disent connaître Sadeck, car il a été finaliste de l'émission La France a un incroyable talent :

Maths-en-ville : M@ths-en-vie à Saint-Germain-en-Laye

 

Il y a deux ans environ j'ai découvert le dispositif M@ths-en-vie qui propose des résolutions de problèmes concrets à partir de photos de la vie courante. L'idée est d'ancrer les mathématiques dans le réel, de donner du sens, de sortir des exercices"prétextes" (ceux où l'on achète 66 pastèques sans se poser de questions...).

J'ai souvent retweeté les problèmes du fil Twitter @mathsenvie et des comptes des cycles 2, cycle 3, cycle 4 et j'ai proposé quelques énoncés aussi, jusqu'à devenir "Super fan" M@ths-en-vie (le badge décerné par l'association est sur le côté dans mon blog).

En octobre 2020, lors des journées nationales de l'APMEP "En attendant Bourges", j'ai suivi l'atelier en visio proposé par Christophe Gilger, cofondateur de M@ths-en-vie avec Carole Cortay. Il y rappelait les grandes lignes de ce projet, les objectifs, le principe des données mathématiques dans les photos, la diversité des contextes (grandeurs, mesures, géométrie, ... ), et les bénéfices de cette modalité d'enseignement de la résolution de problèmes. Il a évoqué également les promenades mathématiques que font certains enseignants avec leurs classes, à la chasse aux images qui donneront lieu à des résolutions collectives de problèmes.

Cette année, j'ai adhéré à l'association Maths'n Co, et j'ai fait participer mes trois classes de 6è au Grand Rallye M@ths-en-vie de la semaine des maths. Un outil clé-en-main qui a enthousiasmé les élèves ! D'autant que la réussite fut au RDV avec autant de problèmes résolus que d'élèves dans chaque classe, le tout en travail de groupe efficace. 

L'année prochaine, j'aimerais démarrer ce projet bien plus tôt dans l'année et probablement l'accompagner d'une proposition du type "Mes parents, les m@ths et moi".

J'ai effectué une promenade mathématique en solitaire dans le centre-ville historique de Saint-Germain-en-Laye, qui est la magnifique ville où j'enseigne et je me suis dit qu'on pouvait allier culture, patrimoine et mathématiques. L'an prochain j'enseignerai en 6è et 4è, je vais proposer aux élèves des problèmes issus du document ci-dessous (téléchargement ici).

Je propose aussi des énoncés pour le cycle 2, car cela mettra mes élèves en confiance sur des énoncés élémentaires et que j'aimerais aussi poursuivre des échanges mathématiques avec des profs des écoles. J'espère enfin pouvoir faire produire aux élèves d'autres énoncés sur ce même thème "Maths en ville" dans leurs villes de résidence respectives.

Si vous placez la souris dans le coin supérieur droit du PDF, vous avez la possibilité d'ouvrir le PDF dans une nouvelle fenêtre et de le télécharger.

Remerciements : Merci au service de communication de la Mairie de Saint-Germain qui m'a autorisée à utiliser le logo de notre ville pour ce document ; merci à l'association M@ths-en-vie qui m'a indiqué que ce travail rentrait bien dans le cadre de leur projet ; merci à M. Vincent Gauthier qui nous régale de ses pâtisseries.

Semaine des maths 2015 : 14-22 mars

Objectifs de cette semaine des maths :

• Proposer une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques ;
• Insister sur l'importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne (nombres, formes, mesures, sciences du numérique) ;
• Présenter la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines (physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique, sciences économiques et sociales, géographie, etc.) ;
• Mettre en lumière l'importance des mathématiques dans les moyens de transport modernes (terrestres, maritimes, aériens, spatiaux) ;
• Montrer que la pratique des mathématiques peut être source d'émotions de nature esthétique (élégance d'une théorie, d'une formule, d'un raisonnement) afin de dévoiler le lien entre mathématiques, plaisir et créativité.

Plus d'infos : Semaine des maths sur Eduscol

Les maths font leur #cinéma (22 mars 2014)

Les maths font leur cinéma

Le 22 mars, à Paris (BnF), une manifestation initiée par l'APMEP en clôture de la semaine des mathématiques (la semaine prochaine... oui, oui, je suis très en retard sur ce blog, je n'en ai même pas encore parlé, alors que le thème "Mathématiques au carrefour des civilisations, est très porteur !).

Programme provisoire ci-dessous.

Programme

14h30 - 15h30 : Ateliers pour petits et grands, bibliothèque vivante (programme précisé ultérieurement)
15h30 - 16h10 : Spectacle avec la compagnie l'Ile Logique
16h15 - 17h15 : Ateliers pour grands et petits, bibliothèque vivante
17h15 - 17h55 : Spectacle avec la compagnie l'Ile Logique
18h - 18h45 : Table Ronde sur le thème : L'Ecole peut-elle faire aimer les maths? Animée par Michèle Artigue, avec Sylvie Baud-Stef (professeur des écoles), Sébastien Planchenault et Virginie Hamelin (professeurs en collège), Sébastien Dassule (professeur en lycée), Patrick Frétigné (IREM de Rouen) et Claire Winder (ESPE de Draguignan).
18h45 - 19h45 : Visite de l'exposition Itinéraires Méditerranéens
19h45 - 21h30 : Projection du film "Comment j'ai détesté les maths",  d'Olivier Peyon
21h30 - 23h : Débat avec Olivier Peyon, le réalisateur du film, et Jean-Pierre Bourguignon, Jean Dhombres, François Sauvageot et Anne Siéty.

Les organisateurs

La manifestation est organisée par l’APMEP, les sociétés savantes (SMF, SMAI, SFdS, ARDM), les nombreuses associations concernées par l’enseignement des mathématiques (CFEM, ADIREM, Animath, Cap’maths, FSMP), avec le Ministère de l’Education Nationale et CANOPÉ (anciennement SCÉRÉN [CNDP-CRDP])
Page du site de l'APMEP

Film "Comment j'ai détesté les maths" de Peyon (bande-annonce)

Un petit film à aller voir prochainement ? "Comment j'ai détesté les maths" d'Olivier Peyon (rien à voir avec le ministre...)

Pour ceux qui n'auraient pas 150 copies sur le feu avant de saisir 150 appréciations trimestrielles, il est possible d'envisager d'aller voir ce film dont voici la bande-annonce :

Documentaire - 2013 - France - VOST 
1h43 

Film d'ouverture du festival Pariscience

Synopsis :
Les maths vous ont toujours barbé, vous avez toujours pensé qu’être nul en maths était une fatalité, bref vous les avez toujours détestées ! On aurait pu se contenter d’en rire si elles n’avaient pris une telle place dans notre société : Apple, Google, Goldman Sachs ne sont plus qu’algorithmes et formules mathématiques. Comment les maths en sont-elles arrivées à souffrir d’une telle désaffection au moment même où elles dirigent le monde ? 
A travers un voyage aux quatre coins du monde avec les plus grands mathématiciens dont Cédric Villani (Médaille Fields 2010). "Comment j’ai détesté les maths" nous raconte comment les mathématiques ont bouleversé notre monde, pour le meilleur… et parfois pour le pire.

Educatec-Educatice et Salon européen de l'éducation 2013

Le Salon européen de l’éducation se tiendra du 21 au 24 novembre avec, pour thème principal de sa  15e édition, l'égalité entre filles et garçons.
Le Salon Educatec-Educatice se déroulera quant à lui du mercredi 20 au vendredi 22 novembre.
Le ministère de l’éducation nationale sera présent dans ces deux salons  avec le soutien de ses opérateurs : Cned, Onisep et Scéren-CNDP.
 
L'ambition du Salon Educatec-Educatice est de favoriser l’usage des technologies de l’information et de la communication dans les différents cycles d’enseignement.
Sur les espaces de démonstration de son stand et dans la salle de conférences n°2, le ministère de l'éducation nationale et ses opérateurs proposent aux professionnels de l'éducation de s’informer et d'échanger sur les grands projets pédagogiques numériques. Ils y découvriront des ressources pédagogiques et l’ensemble des services proposés dans le cadre de la stratégie "Faire entrer l'école dans l'ère du numérique".
Programme détaillé des animations :  http://eduscol.education.fr/
Lieu : hall 7.1 du Parc des expositions, Porte de Versailles, Paris.
 

Au Salon européen de l'éducation, le ministère proposera aux élèves, parents et professionnels de l'éducation :
• un espace consacré à la Refondation de l'Ecole ;
• des démonstrations des nouveaux services numériques proposés par le ministère ;
• des experts de l’éducation nationale, présents en permanence pour les renseigner sur l’orientation, les formations...
• des animations sur la thématique de l'égalité entre les filles et les garçons.
Programme détaillé des animations :  www.education.gouv.fr/salon-education
Lieu : hall 7.2 du Parc des expositions, Porte de Versailles, Paris.
Par ailleurs vous trouverez le programme complet des conférences proposées par les divers exposants sur le site www.salon-education.org  

Délégation à la communication
Ministère de l'éducation nationale

Les maths à votre service pour mettre les petits plats dans les grands !

Un grand merci à Manu, fidèle lectrice et déjà à l'origine d'un article sur ce blog concernant l'utilisation de GeoGebra en ergothérapie, qui m'a envoyé des photos amusantes prises au Science Museum de Londres !

Je vous laisse vous régaler les yeux de ce service de vaisselle qui attend d'être rempli par vos soins.
Décors insolites et matheux s'il en est : compas, équerre, rapporteur, rosaces...

J'aime particulièrement les graduations sur le pourtour des différents objets :-)

 

D'autres objets insolites sont achetables sur la boutique en ligne du Science Museum:

la burette d'huile-erlenmeyer

les tubes à essais à épices

 La planche à découper pour des légumes calibrés et millimétrés

Le math-mug

 

 

Sur le Chemin de l'Ecole (Documentaire de Plisson)

Aujourd'hui dans toutes les bonnes salles de cinéma sort le documentaire "ur le chemin de l'école, de Pascal Plisson. Voici la bande-annonce qui donne un avant-goût dépaysant du film. C'est apparemment un net rappel de la chance que nous avons d'avoir à nos portes un, voire plusieurs établissements scolaire...

Réalisé par : Pascal Plisson
Durée : 1h15min
Production : France, 2012
Sortie en salle : 25 septembre 2013
Distributeur : Walt Disney Pictures France

Synopsis :

Sur le chemin de l'école suit l’extraordinaire destinée de cinq enfants aux quatre coins du globe, pour qui l’accès à l’éducation est à priori impossible. Comme un écho au célèbre adage de pierre Rabhi : « La question n’est pas tant de savoir quelle terre nous allons laisser à nos enfants mais plutôt quels enfants nous allons laisser à la terre », Sur le chemin de l'école apporte la preuve que ces enfants qui bâtiront le monde de demain ont une conscience aigue de l’importance de l’éducation et de l’apprentissage, et que sans école, nos sociétés n’ont pas d’avenir. Véritable ode à la vie, Sur le chemin de l'école nous entraîne dans les décors sublimes de la savane du Kenya, des monts de l’Atlas marocain, de la campagne indienne ou du désert australien. nous suivrons ces enfants prêts à parcourir des kilomètres chaque jour, bravant tous les dangers, pour rejoindre leur classe et accéder à l’éducation, sésame d’une vie meilleure. leur ambition ? Apprendre, comprendre, saisir leur chance, pour devenir un jour pilote de ligne, médecin, professeur.

Une critique détaillée de "Sur le chemin de l'école" sur le site de La Croix

Connaissez-vous le Pi-marathon ?

Suite à la participation de Zo dimanche à "Paris-Saint Germain la Course", j'ai découvert le Pi-Marathon proposé lors des Foulées du Bugatti, sur le circuit des 24 heures du Mans ! Mais qu'est-ce qu'un Pi-marathon ?

Pi-marathon Relais

20 octobre 2013

Faire un marathon à 3 coureurs en se relayant :

Pi est environ égal à 3,14 donc la course consiste à

faire courir 14 km à 3 coureurs

Pour chacune des 3 éditions (2010, 2011 et 2012) du Pi-Marathon Relais, ce sont environ 1 800 coureurs réunis en 600 équipes de 3 relayeurs qui ont participé à cette course. Chaque relayeur réalise 14.065km, empruntant successivement le Circuit Bugatti, le grand Circuit officiel des 24 Heures du Mans et le Circuit de Maison Blanche

A noter : le Pi-marathon peut se courir à 3, à 2 ou seul.

Inscrivez-vous sur le site des Foulées du Bugatti

14ème salon des jeux mathématiques #affiches

L'incroyable jardin : Garden of Cosmic Speculation

Une Marm0tte de ma connaissance m'a fait découvrir cet incroyable jardin dont le design réjouit les yeux des amateurs de verdure et de mathématiques. Merci Agnès ! 

Crédits photo : Benedante

Voici une traduction-maison de la page anglophone de Wikipédia consacrée au Garden of Cosmic Speculation : 

Le Jardin de la spéculation cosmique est un jardin de sculptures de 12 hectares créé par l'architecte paysagiste et théoricien Charles Jencks à son domicile, Portrack House, près de Dumfries dans le sud ouest de l'Ecosse.

(lien vers sa galerie photos)

Caractéristiques :

Le jardin est inspiré par la science et les mathématiques, il comporte des sculptures et des aménagements paysagers sur ces thèmes, tels que des trous noirs ou des fractales. Le jardin ne regorge pas de plantes, mais met en avant des formules mathématiques et des phénomènes scientifiques dans un cadre qui allie avec élégance des éléments naturels et artificiels de symétries et de courbes. (...)
Le jardin est privé, mais ouvre généralement une journée par an à l'occasion du Scotland's Gardens Scheme pour récolter des fonds pour un organisme de bienfaisance contre le cancer, les centres de Maggie, du nom de Maggie Keswick Jencks, la défunte épouse de Charles Jencks.

Représentation musicale : 

Ce jardin fait l'objet d'une composition pour orchestre du compositeur américain Michael Gandolfi, qu'il composa pour une commission conjointe de l'Orchestre symphonique de Boston et du Tanglewood Music Center. La pièce a ensuite été enregistrée par l'Orchestre Symphonique d'Atlanta dirigé par Robert Spano, et nominé pour "Meilleure composition classique contemporaine" à l'édition 2009 des Grammy Awards.

Conférences sur Euler, d'Alembert, Löwner

Info relayée par Animath :

La BNF et la SMF organisent la nouvelle édition du cycle « Un texte, un mathématicien » au grand auditorium de la BNF.

Les conférences se tiendront le mercredi à 18h30 sur le site François-Mitterrand de la BnF (Grand auditorium, Hall Est, Quai François-Mauriac, Paris 13) et sont gratuites.

Programme des conférences du cycle 2013

• 13 février 2013 - « Euler et les jets d’eau de Sans-Souci » par Yann Brenier,

 

• 27 mars 2013 - « D’Alembert : les Lumières et les ondes » par Patrick Gérard,

 

• 10 avril 2013 - « Karl Löwner et les découpages de formes » par Wendelin Werner.

Tous les détails (résumés des conférences et présentations des conférenciers) se trouvent sur le site de la SMF.

Participation des groupes de lycéens

Les conférences du cycle « Un texte, un mathématicien » sont de formidables vecteurs pour illustrer les thèmes de recherche mathématique actuels tout en les replaçant dans leur contexte historique. Elles se tiennent dans un des hauts lieux du partage et de la préservation du savoir : la Bibliothèque nationale de France.

Les partenaires s’unissent pour permettre aux groupes de lycéens d’assister aux conférences dans les meilleures conditions et profiter de l’occasion pour découvrir les ressources de la bibliothèque.

En pratique, les partenaires proposent :

• d’inscrire les groupes d’élèves de Première S et de Terminale S accompagnés de leur professeur pour leur assurer la priorité dans l’auditorium
• de permettre aux établissements participants d’accueillir en leur sein chercheur en mathématique pour une pré-conférence de préparation au thème de la conférence à la BNF.
• d’offrir à des groupes de lycéens, utilisateurs potentiels de la bibliothèque, une découverte des ressources de la BNF.

Les formules de découverte proposées incluent :

• présentation des ressources de la BNF et accès à la Salle C ;
• visite de la BNF ;
• visite commentée de l’exposition « L’age d’or des cartes marines. Quand l’Europe découvrait le monde » ;
• visite commentée de l’exposition « Les Globes de Louis XIV ».

Toutes ces activités sont gratuites.

L’offre pédagogique :

Les différentes combinaisons d’activités pédagogiques sont :

• visite des ressources documentaires, de la salle C et de l’exposition « Les Globes de Louis XIV » : 16h20-17h45
• visite de la BnF : 16h45-17h45
• visite de l’exposition « L’âge d’or des cartes marines » : 16h45-17h45 (uniquement le 23/01)
• visite de l’exposition « Les Globes de Louis XIV » : 16h45-17h45 (les 13/02, 27/03 et 10/04).

Inscription

Le formulaire d’inscription pour le cycle des conférences 2013 est maintenant en ligne.

Semaine des maths 2013 : le thème et des idées !

Je vous annonçais dernièrement la tenue de la semaine des maths en mars prochain.

Nous en savons un peu plus...

Thème :

Cette seconde édition a retenu la thématique Mathématiques de la planète Terre 2013 qui est celle du projet international 2013 soutenu notamment par l’Union Mathématique Internationale et sa sous-commission enseignement ICMI (International Commission on Mathematical Instruction) et placé sous le patronage de l’UNESCO (lancement officiel à l’UNESCO le 5 mars 2013). 

mpt2013.org

Brochure académique téléchargeable avec tout plein d'idées à réaliser avec vos élèves, et du calendrier des animations, rallyes et propositions diverses.

Lieux de sciences au pays de Missmath

Constat n°1 : Avec 13.267 visites depuis 2008, le Canada est mon 3ème plus gros vivier de visiteurs d'AlgoRythmes après la France et la Belgique, vive la francophonie !

Constat n°2 : En moyenne, nous avons deux yeux, c'est pourquoi voici un 2nd clin d’œil à Missmath, après un premier coucou il y a quelques jours. Voici deux bâtiments que j'ai approchés cet été au Québec et qui présentent un lien avec les sciences :

- La biosphère de Montréal, musée de l'environnement, évoqué ici il y a bientôt 4 ans (mais ça ne nous rajeunit pas, tout ça !)

 

- Le Centre des Sciences de Montréal, dont (par manque de temps) je n'ai visité que le hall avec des expos temporaires sur les textures et une vingtaine de vitrines sur des inventions intelligentes. Pour les Français, ça m'a l'air de ressembler à la Cité des sciences de Paris à la Villette. 

Petite description proposée par le site officiel du centre :

La mission du Centre des sciences de Montréal est de contribuer à ce que chaque individu devienne capable de s'approprier les sciences et technologies pour construire son avenir.

À qui s'adresse le Centre des sciences de Montréal ?

À toutes les personnes qui s'intéressent aux sciences et technologies et qui veulent en faire une expérience dynamique et interactive.

• Au grand public : aux familles d'abord, pour stimuler leur intérêt pour les sciences et technologies et leur faire prendre conscience de leur importance dans notre société ; et aux jeunes, pour stimuler leur curiosité et susciter chez eux la passion du savoir et le goût des carrières scientifiques. 
• Au milieu de l'éducation : aux groupes scolaires dans les rangs desquels se trouve la relève pour nos milieux de recherche et nos entreprises, et aux formateurs qui sont chargés de transmettre les connaissances. 
• Aux entreprises : dont la participation assure le rayonnement du savoir-faire d'ici.

Les objectifs du Centre des sciences de Montréal

• Développer la culture scientifique et technique.
• Donner le goût des carrières en sciences et en techniques.
• Collaborer à la formation des formateurs.
• Promouvoir le savoir et le savoir-faire des entreprises d'ici.

Un contenu accessible à tous

Étonnantes, amusantes, surprenantes, les expositions permettent d'explorer, d'apprendre et de comprendre par une variété de dispositifs interactifs.
Les expositions scientifiques sont conçues afin de :

• rendre accessible les sciences et les technologies qui façonnent notre quotidien ;
• permettre un contact direct et ludique avec des notions scientifiques et des techniques de base ;
• comprendre l'impact des applications scientifiques et techniques dans notre vie individuelle et collective.

Tant à l'intérieur des salles d'expositions que dans les lieux publics du Centre, les innovations et inventions canadiennes récentes sont mises en valeur et expliquées afin de les faire connaître aux visiteurs et de sensibiliser ceux-ci au savoir-faire des industries d'ici.
Afin de renouveler, de soutenir et de dynamiser l'enseignement des sciences, le Centre des sciences, en collaboration avec le ministère de l'Éducation, a mis au point des programmes éducatifs qui s'adressent aux élèves du primaire et du secondaire. Il élabore également un programme Sciences et carrières dont le but est de donner une information actualisée et accessible sur les carrières scientifiques et techniques qui s'ouvrent aux jeunes.
Une équipe de conseillers experts dans le domaine de l'éducation, des communications, des sciences et des technologies assiste l'équipe de programmation dans l'élaboration des programmes d'expositions, d'activités éducatives et culturelles.

13ème salon Culture et Jeux mathématiques

Bonjour à tous,

Nous avons le plaisir de vous inviter au 13ème salon Culture & Jeux Mathématiques qui aura lieu du 31 mai au 3 juin sur le campus Jussieu de l'Université Pierre-et-Marie-Curie sur le thème "Maths en scènes".

En famille ou avec vos élèves, venez découvrir les surprises que nous vous avons préparées cette année. Par ailleurs, si vous désirez réserver pour un groupe d'élèves, vous pouvez d'ores et déjà le faire en allant sur http://www.cijm.org/reservationSalon/

Pour plus d'informations, rendez vous sur http://www.cijm.org

Au plaisir de vous recevoir,
L'équipe d'organisation du salon.

Horaires :
Jeudi 31 mai de 9h à 18h
Vendredi 1^er juin de 9h à 19h
Samedi 2 juin de 10h à 19h
Dimanche 3 juin de 10h à 18h
 
Université Pierre et Marie Curie
4 Place Jussieu, 75005 Paris

Semaine des maths 12-18 mars 2012

Voici la copie du courrier électronique reçu ce jour de la part du ministère :

Objet : Semaine des mathématiques

Chers collègues,

Annoncée dans le programme prévisionnel des actions éducatives 2011-2012, une semaine des mathématiques se tiendra sur le plan national du 12 au 18 mars prochain.

Cette semaine des mathématiques a pour objectif de donner à tous les élèves des écoles, collèges et lycées, à leurs parents et au grand public, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques dépassant les visions trop abstraites ou désincarnées.

Ce devrait être l’occasion de mettre en lumière les mathématiques dans les établissements, et de montrer par exemple :

• leur importance dans la formation des citoyens et dans leur vie de tous les jours (nombres, formes, sciences du numérique),
• la variété des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel,
• la richesse des liens entre les mathématiques et les autres disciplines (physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique, sciences économiques et sociales, etc.),
• la profondeur du développement historique des mathématiques dans toutes les traditions (Occident, mondes arabe, indien, chinois) et de leur lien avec l'Art.

Cette édition s’inscrit dans une année importante pour les mathématiques puisque 2012 célébrera deux centenaires, celui de la disparition d’Henri POINCARÉ (1854-1912), mathématicien, physicien et philosophe français et celui de la naissance d'Alan TURING (1912-1954), mathématicien anglais considéré comme l’un des pères fondateurs de la science informatique et des ordinateurs.

Cette première édition a retenu la thématique « les filles et les mathématiques ». Sans être exclusive, cette thématique est l’occasion de travailler sur l’image des mathématiques auprès des jeunes filles, en cassant des représentations qui desservent à leurs yeux la discipline ou semblent les en exclure. Elle permettra en outre de faire connaître ou de renforcer les dispositifs déjà engagés de promotion des filières mathématiques et scientifiques auprès des filles et des garçons de manière à ouvrir le plus largement possible l’éventail de leurs choix professionnels.

Aujourd’hui, alors que les filles sont presque à parité avec les garçons en terminale S, un quart seulement des diplômes d'ingénieurs sont délivrés à des femmes. Des inquiétudes se font jour sur le remplacement des scientifiques lors des départs massifs à la retraite, en raison d’une certaine désaffection des jeunes pour les études scientifiques. Ainsi, alors qu’en 1996, 22 % des bacheliers issus de terminale scientifique se dirigeaient vers les études supérieures non scientifiques, en 2008, ils et elles sont 31%.

Or la société du xxi^e siècle est confrontée à de grands défis scientifiques et technologiques : ressources en eau, énergie et alimentation ; réchauffement climatique ; développement durable ; communication et connaissance ; santé, etc. Parmi les domaines professionnels où les créations d’emplois seront en hausse, sont mentionnés « ingénieurs et cadres techniques de l’industrie », « enseignement formation », recherche, etc. Aider les filles à dépasser leur représentation des métiers liés aux mathématiques, à ne pas minorer leurs ambitions et à ouvrir l’éventail de leurs choix possibles dans les filières scientifiques est donc un enjeu de société fort.

Cet événement a pour vocation de se renouveler tous les ans. Nous avons bien conscience que l’information est donnée cette année bien tardivement, et qu’il sera difficile de faire quelque chose nécessitant une intendance lourde. Cette semaine peut simplement être l’occasion de mettre en avant différents projets contribuant à donner une image vivante, actuelle et attractive des mathématiques.

Les formes que cette manifestation peut prendre au sein de chaque établissement peuvent être variées, voici une liste non exhaustive d’exemples :

·         Manifestations locales (rallyes, ateliers, conférences, expositions de travaux de recherche réalisés par les élèves, etc.).

·         Conférences de chercheurs et de scientifiques qui présenteraient sous forme accessible la contribution des mathématiques à leur domaine de recherche ou des grands moments de l’histoire des mathématiques avec de grandes figures de mathématiciens ou de mathématiciennes

·         Conférences d’élèves de niveaux différents présentant à d’autres élèves ou des parents quelques résolutions expertes de problèmes à leur niveau, dans un cadre spécifique comme un amphithéâtre d’un lycée voisin, ce qui pourrait contribuer à renforcer les liens entre le collège et le lycée.

·         Visites de centres de recherche ou d’entreprises du secteur technologique qui mettent en évidence l’application des mathématiques dans le champ professionnel.

·         La Semaine des mathématiques pourrait être l’occasion pour les classes impliquées sur l’année scolaire dans des projets relatifs aux mathématiques, mais aussi pour les clubs et ateliers mathématiques, d’exposer leurs travaux dans leur établissement pour qu’ils soient vus par les élèves mais aussi par les parents d’élèves. Elle peut aussi être l’occasion de lancer de tels projets.

·         Mathématiques et Arts : des expositions ou des conférences pourront mettre en lumière le lien entre les arts et les mathématiques (perspectives, fractales, musique, art numérique, etc.).

·         Mathématiques et autres disciplines : afin de montrer que les mathématiques ne sont pas une matière abstraite et désincarnée, il pourrait être intéressant de se rapprocher de collègues d’autres disciplines pour imaginer des activités transversales (mathématiques et sciences, mathématiques et littérature, mathématiques et recherches historiques, mathématiques et sciences économiques et sociales, etc.).

·         Liaisons inter-degrés autour des mathématiques, concevoir des rencontres actives entre maternelles/élémentaires, écoles/collèges, collèges/lycées (voire, lycées/université) sur des activités de type défi, énigme, rallyes divers…

·         Pratique de jeux mathématiques, compétitions, défis, etc.

·         Une énigme par jour : dans l’établissement, tous les jours une énigme à résoudre.

·         …

Sur le plan national, la cérémonie d’ouverture aura lieu le lundi 12 mars à 18h au Palais de la Découverte, lieu consacré à la vulgarisation des sciences (en partenariat avec Universcience). Elle prendra la forme d’une conférence à destination du grand public avec en maître de cérémonie le mathématicien Cédric Villani, médaillé Fields et directeur de l’Institut Henri-Poincaré. Cette conférence sera suivie de la présentation de jeux mathématiques (avec la participation de classes d’Île-de-France) et de témoignages de femmes engagées dans les mathématiques et les sciences, comme par exemple Laure Saint-Raymond, lauréate 2011 du prix Irène Joliot-Curie (prix décerné depuis 2001 par le MESR, pour valoriser des jeunes femmes scientifiques).

Vous trouverez sur le site académique, dans la rubrique « semaine des mathématiques », des références et ressources (bibliographies, sitographies…) :  Contribution académie Paris

Afin de donner la plus grande visibilité possible aux actions mises en place et permettre de pouvoir donner des idées aux enseignants d’autres établissements, nous vous invitons à nous faire remonter les actions menées au sein de votre établissement, aussi modestes soient-elles, par mail à l’adresse suivante : olivier.lassalle@ac-paris.fr.

En vous remerciant par avance pour votre implication dans des projets susceptibles de contribuer à valoriser notre discipline.

            Les IA-IPR de mathématiques