4 septembre 2023

Semaine du goût : Macarons et maths

(Mise à jour 04/09/23 : version corrigée et ajout de pointillés pour les réponses)

C'est la semaine du goût (bis)

Après la recette des 🍪 cookies 🍪 pour les 6è, voici celle des macarons dans le même esprit pour les 4è. Si ça plaît aux élèves, une version plastifiée sera sans doute glissée dans les sacamaths 😋
 
Conversions d'unités variées, multiplications astucieuses, carrés, relatifs et priorités, addition de fractions et pourcentage sont au menu des marmitons. Ca pourrait commencer à ressembler à un entrainement à la Course aux nombres 🏃🏻‍♀️🏃🏻‍♂️ !

Dans le coin supérieur droit de la fenêtre de visualisation, une flèche permet d'ouvrir le PDF et de le télécharger.

2 septembre 2023

Les méthodes pour apprendre (efficacité prouvée)

Alerte pépite !

Le vulgarisateur David Louapre est l'animateur de la chaîne Youtube Science étonnante (plus d'un million d'abonnés !) et du blog Science étonnante. Il est directeur scientifique chez Ubisoft, une entreprise française de développement, d'édition et de distribution de jeux vidéo et également auteur de deux livres de vulgarisation :

Le premier Mais qui a attrapé le bison de Higgs ? présente une vingtaine de sujets scientifiques étonnants ou fascinants, en provenance de toutes les disciplines de la science.Je l'ai lu et l'ai trouvé accessible pour des lycéens.

Le deuxième Insoluble mais vrai ! porte sur les plus grandes questions encore non-résolues en maths, physique, biologie…

En 2016, David Louapre a reçu le Prix Jean-Perrin créé par le Conseil de la Société française de physique et destiné à récompenser un effort particulièrement réussi de vulgarisation de la science. 

Grâce à mon frère, je suis me abonnée à sa chaîne YouTube il y a déjà plusieurs années et je la recommandais à mes élèves de lycée. Je n'ai pas tout visionné, car la physique n'est pas tout à fait ma matière de prédilection, mais les partages de David Louapre couvrent des domaines scientifiques variés. Je vous recommande par exemple la playlist "Plutôt maths" qui aborde notamment :

  • Le théorème des 4 couleurs,
  • La fourmi de Langton, 
  • L'infini et l'hôtel de Hilbert, 
  • Le Jeu de la vie de Conway, 
  • Les codes secrets, 
  • Le mode de scrutin à la présidentielle,
  • Parcoursup et les algorithmes de mariage stable,
  • Le paradoxe de Simpson, 
  • Le deep learning,
  • Les nombres premiers,
  • L'hypothèse de Riemann
  • etc.

Bref, hier est sortie sa nouvelle vidéo MIEUX APPRENDRE & ÉTUDIER : les (vraies) techniques scientifiques.

Je me suis précipitée pour la regarder et je la conseille très vivement à tous les enseignants, aux parents qui accompagnent leurs enfants dans les apprentissages et aux élèves à partir du collège (on peut aussi montrer des extraits en vie de classe, en AP etc.).

Cette vidéo de David Louapre reprend exactement les fondamentaux enseignés par Franck Ramus, dans le module "Mémoire" du MOOC la psychologie pour les enseignants par l'université PSL et Canopé (toujours ouvert aux inscriptions) que j'ai validé cet été :

  • Mémoire de travail et mémoire à long terme 
  • Encodage et récupération en mémoire
  • Courbe de l'oubli d'Ebbinghaus et répétition espacée
  • Cumuler des modalités d'apprentissage (vue, ouïe, toucher etc.)
  • Auto-tests (et surtout pas la relecture en boucle ni les fiches exhaustives)
  • Cartes flash et boîte de Leitner
  • Apprentissage génératif et cartes mentales

Ce que j'apprécie dans ces deux ressources, le MOOC et cette vidéo, c'est que les conseils sont basés sur des expériences scientifiques menées sur des publics variés, dans des disciplines variées, avec des modalités de tests variés, des groupes témoins etc. Ce n'est pas l'avis de tel ou tel gourou à la mode, c'est validé statistiquement. La convergence de ces deux contenus que j'ai absorbés dans un laps de temps assez concentré est vraiment satisfaisante et la bonne nouvelle c'est que ça rejoint mes pratiques (voir mon post sur les cartes flash en 6è et 4è)

Le clin d’œil amusant c'est que pour notre 1ère journée de pré-rentrée jeudi, j'ai animé un atelier pour une vingtaine de mes collègues intitulé "Mémoire(s) & mémorisation efficace" dont voici quelques diapos (la vidéo de Science étonnante est sortie 24 h trop tard... mais je vais la transmettre à mes collègues rapidement, pour leur première réactivation de mon topo 😉).




28 août 2023

Filles et maths, Filles et sciences : ressources et lectures (v6)

[Mise à jour du PDF : 28/08/2023 : Ajout de livres, vidéos et podcasts ; tri des vidéos]
 

Dans les thématiques qui me tiennent à cœur dans mon métier, il y a "les filles et les maths".

Je trouve que nos élèves filles se mettent très jeunes des barrières vis-à-vis de notre discipline qu'elles considèrent comme technique ou masculine, et que certaines de leurs mères les "enfoncent" dans ce cliché : "On est nulles en maths de mère en fille, dans la famille... Les maths, c'est son père".

Le phénomène est généralisable aux sciences dites "dures" comme la physique ou l'informatique.

Pour enrichir mon expérience d'éléments factuels et statistiques, et trouver des pistes, j'ai participé à l'automne 2020 au colloque organisé par Femmes et Sciences sur le thème "Orientation des filles vers les sciences : état des lieux et leviers" et en novembre 2022 au colloque "Femmes et numérique, cassons les codes."

J'ai également suivi en différé en mars 2021 la conférence d'Isabelle Régner (prof. psycho sociale à l'Université Aix-Marseille) lors du Grand Forum des Mathématiques Vivantes intitulée :  "L’influence des stéréotypes de genre sur les performances et les auto-évaluations en mathématiques chez les enfants"

Dans les deux cas, c'était passionnant !  

Analyse historique et sociologique (quelle place pour la femme dans la société et dans la classe ?), description des stéréotypes de genre/de sexe, constats pédagogiques, analyse des pratiques des enseignants, analyse des jouets, des manuels scolaires etc. Je vous invite à revoir la vidéo ci-dessus.

J'ai participé aussi à l'atelier sur ce thème lors du Salon des mathématiques 2021 en ligne et j'ai été surprise et déçue qu'il y ait seulement une poignée d'enseignants inscrits ; c'est un thème qui mobilise peu... Je m'en étais également rendue compte en mars, lorsque j'ai été invitée par nos IPR à être jurée des entretiens professionnels des lauréats de concours 2020 (NB : ceux qui n'ont pas passé d'oral en raison du contexte sanitaire l'an dernier). Mme Catherine Huet, IA-IPR de Versailles, qui était en binôme avec moi, m'a encouragée à aborder ce thème en fin d'entretien avec les collègues-stagiaires, au sein de la grande thématique "valeurs de la République / égalité à l'école". Je me suis dit qu'il faudrait que tous les enseignants aient au moins un module de sensibilisation à ce thème de l'orientation des filles vers les sciences, et la lutte contre les stéréotypes dans ce domaine... et pas seulement les quelques enseignantEs qui s'y intéressent déjà, et pas seulement les profs de lycée car c'est bien tard pour rattraper les choses...

Voilà pour la théorie.

Et en pratique pour mes élèves ?

Les Sacamaths qui circulent dans mes classes de 6è avec des livres et des jeux sont un support idéal pour présenter des modèles féminins totalement inconnus des élèves : Emmy Noether, Maryam Mirzakhani, Sophie Germain, Émilie du Chatelet, Hypatie, Ada Lovelace, Katherine Johnson entre autres, et la présentation de l'effet Matilda (appropriation d'une découverte d'une femme de science par son mentor). Il y a des BD, des albums illustrés, des essais, des romans d'aventures, et des jeux de sept familles ou assimilé. 

=> Les retours des élèves filles sont très clairs : elles sont admiratives, elles sont curieuses d'en savoir plus, elles aiment voir des femmes qui se battent pour leurs idées, qui se rebellent, qui s'enthousiasment pour une science. L'adolescence est donc un très bon moment pour sensibiliser nos jeunes, et pas seulement les filles ! Le seul bémol que je formulerais est l'existence de l'effet Marie Curie : si on ne présente que des femmes scientifiques exceptionnelles, on risque d'être contre-productif en laissant croire qu'il n'est pas possible d'être "femme normale ET scientifique".

En 6è, je donne régulièrement une consigne de "falsification du stéréotype de genre" : j'indique par exemple aux élèves juste avant la Course aux Nombres "Les filles et les garçons réussissent aussi bien les uns que les autres ce type d'épreuve". Je le dis indépendamment de toute observation statistique des résultats de mes classes lors des entrainements de la Course aux Nombres, mais le simple fait de le dire, va améliorer la confiance des filles et les faire mieux performer.

Autre piste : depuis l'an dernier, je propose à mes lycéennes (1è spé) et mes collégiennes (4è) de s'inscrire à des événements "Filles et maths / info : une équation lumineuse" ou au Rendez-vous des Jeunes Mathématiciennes et Informaticiennes (RJMI) qui sont des formidables leviers pour désarmer les stéréotypes chez les filles elles-mêmes. Conférences scientifiques, ateliers sur les stéréotypes, pièce de théâtre dont on modifie la fin, speed-meetings avec des doctorantes ou des chercheuses, recherche collective de problèmes ouverts...

=> Le programme recueille l'adhésion des jeunes filles.

Je propose également dans notre ENT dédié aux classes de 1è-terminale un certain nombre de ressources et d'actualités "Sciences au féminin", avec notamment des portraits et des témoignages de femmes scientifiques ordinaires ou extraordinaires. Cette année, par exemple, il y a eu un prix Nobel de Chimie au féminin ! Et je poste aussi les liens des podcasts sur ce thème, comme l'excellent Sophie Germain Project de Sylvie Dodeller et les liens vers les chaînes des Youtubeuses de renom : Tania Louis, Scilabus de Viviane Lalande etc.

Projet mené en février 2023 : une double expo dans nos CDI collège et lycée pour promouvoir les femmes scientifiques d'hier et d'aujourd'hui.

Au fur et à mesure, je me suis constitué un dossier de favoris et une bibliographie spécifique (PDF ci-dessous) que je vous partage, si vous souhaitez vous aussi avoir des ressources :

Si vous placez la souris dans le coin supérieur droit du PDF, vous avez la possibilité d'ouvrir le PDF dans une nouvelle fenêtre et de le télécharger.

25 août 2023

Cartes flash pour mémoriser activement (flashcards 6è et 4è)

dernière mise à jour 02/09/2023

Avant de lire cet article, je vous conseille celui-ci sur les méthodes d'apprentissage efficace.
 
C'est en discutant en 2019 avec ma collègue d'histoire-géo Caroline que j'ai eu envie de me lancer dans les "Cartes-flash" pour aider les élèves de 6è à apprendre de manière autonome et efficace. 
J'ai testé pendant 2 ans la création des cartes par les élèves eux-mêmes, mais un certain nombre de leurs cartes étaient trop longues / fausses / incomplètes, et je ne pouvais pas toutes les vérifier, ce qui était contre-productif
 
En 2021-2022 j'ai créé un pack de 100 cartes à mettre à leur disposition. J'ai imprimé et plastifié ces cartes pour les utiliser en classe afin d'interroger les élèves comme ils doivent le faire à la maison... vertu de l'exemple :-)
Je mettais les cartes au fur et à mesure dans le cloud de l'ENT de la classe. Il suffisait aux familles de les imprimer (ou recopier) en recto simple, d'enduire le verso de colle, de plier en deux pour que la question se colle sur la réponse et de découper entre les questions.
 
Durant l'été 2022, nous avons échangé avec quelques collègues de Twitter, sur ce thème. Agnès :o) , Jean-Claude Lhote et Lydie El Halougi sont partisans d'Anki. J'ai fait quelques essais avec mes cartes et les leurs, mais cela ne correspond pas à ma manière de travailler, je trouve l'interface un peu "lourde". Marc Weber m'a alors suggéré d'utiliser deux excellents outils de La Digitale. Ces outils libres pour l'éducation sont épurés et vont à l'essentiel, ce que je recherchais. Ils ne nécessitent pas de compte pour les élèves, ni d'installation d'application, tout se passe en consultant une page web.

- Digiflashcards : Création de cartes flash (image ou audio). Au recto la question, au verso la réponse. Ordre aléatoire possible. Validation d'une carte mémorisée. Pour créer mes cartes, j'ai travaillé sur Word puis créé chaque carte par une capture d'écran. Exemple de rendu :
 

- Digibunch : Création d'un bouquet de lien vers toutes les cartes virtuelles. Exemple de rendu :
 
En 2022-2023, j'ai pratiqué cet outil en ligne en commençant très souvent mes séances de cours de 6è par la projection des cartes. Lorsque je donne le travail, je note par exemple "Cours : CF 1 à 4" en plus des exercices.
 
En juillet 2023 j'ai suivi et validé le MOOC de Franck Ramus et son équipe "La psychologie pour les enseignants" (ouvert jusqu'en avril 2024). Le premier module sur la mémoire m'a passionnée, et a conforté ma pratique des cartes flash. Cela m'a convaincue qu'il était utile d'en fabriquer aussi pour les 4è. Et voici mes productions :


 
En classe, je présente aux élèves le principe de la répétition espacée qui permet de contrer la courbe de l'oubli, et la nécessité d'une mémorisation active :
Courbe de l'oubli - Adrien Moyaux — CC BY-SA 4.0
 

NB : Une flèche en haut à droite du PDF ci-dessous permet de le télécharger.

Notice simplifiée affichée en classe, créée par Émilien Ponçon :

 

 NB : Mes supports ne prétendent pas être parfaits et le contenu dépend de ce que nous avons fixé comme progression en équipe avec mes collègues entre les niveaux. Les retours des élèves et des parents qui les mettent en pratique à la maison sont unanimes : c'est efficace et je le mesure en interrogeant les élèves en début de cours.

Ressources numériques maths 6e, 5è, 4è (2023-2024)

Mises à jour :

- Fiche 4è pour 2023-2024 : màj le 27/08/2023 (ajout de la Course aux nombres, correction d'une icône)

- Fiche 6è pour 2023-2024 : màj le 27/08/2023 (nouvelle fiche) 

- Fiche 5è : créée à l'été 2022, non mise à jour (je n'aurai pas de 5è cette année).

La liste des sites et applis n'est pas exhaustive, mais elle suffit à couvrir les besoins :-)

Je mets à disposition le PDF avec liens cliquables sur l'ENT et je distribue aux élèves la version papier à coller en tout début de cahier, pour le retrouver facilement. Nous pratiquons régulièrement en classe les sites ou applis proposés, pour inciter les élèves à prolonger ce travail à la maison.

Si vous placez la souris dans le coin supérieur droit du PDF, vous avez la possibilité d'ouvrir le PDF dans une nouvelle fenêtre et de le télécharger.

Fiche 6è

Fiche 5è

Fiche 4è

5 août 2023

Et si on allait plus loin, après la lecture ?

Aurélie se lance dans les Sacamaths et m'a demandé via Twitter de partager les fiches que j'ai collées dans certains des livres que je prête dans les sacs ou dans les bibliothèques de classe. Il s'agit de proposer via des QR codes des ressources supplémentaires autour de la mathématicienne, du mathématicien, du thème mathématique abordé(es) dans le livre.