Cartes flash pour mémoriser activement (flashcards 6è, 5è, 4è)

dernière mise à jour 07/08/2026

Avant de lire cet article, je vous conseille celui-ci sur les méthodes d'apprentissage efficace.

 

C'est en discutant en 2019 avec ma collègue d'histoire-géo Caroline que j'ai eu envie de me lancer dans les "Cartes-flash" pour aider les élèves de 6è à apprendre de manière autonome et efficace. 

J'ai testé pendant 2 ans la création des cartes par les élèves eux-mêmes, mais un certain nombre de leurs cartes étaient trop longues / fausses / incomplètes, et je ne pouvais pas toutes les vérifier, ce qui était contre-productif. 

 

En 2021-2022 j'ai créé un pack de 100 cartes à mettre à leur disposition. J'ai imprimé et plastifié ces cartes pour les utiliser en classe afin d'interroger les élèves comme ils doivent le faire à la maison... vertu de l'exemple :-)
Je mettais les cartes au fur et à mesure dans le cloud de l'ENT de la classe. Il suffisait aux familles de les imprimer (ou recopier) en recto simple, d'enduire le verso de colle, de plier en deux pour que la question se colle sur la réponse et de découper entre les questions.

 

Durant l'été 2022, nous avons échangé avec quelques collègues de Twitter, sur ce thème. Agnès :o) , Jean-Claude Lhote et Lydie El Halougi sont partisans d'Anki. J'ai fait quelques essais avec mes cartes et les leurs, mais cela ne correspond pas à ma manière de travailler, je trouve l'interface un peu "lourde". Marc Weber m'a alors suggéré d'utiliser deux excellents outils de La Digitale. Ces outils libres pour l'éducation sont épurés et vont à l'essentiel, ce que je recherchais. Ils ne nécessitent pas de compte pour les élèves, ni d'installation d'application, tout se passe en consultant une page web.

- Digiflashcards : Création de cartes flash (image ou audio). Au recto la question, au verso la réponse. Ordre aléatoire possible. Validation d'une carte mémorisée. Pour créer mes cartes, j'ai travaillé sur Word puis créé chaque carte par une capture d'écran. Exemple de rendu :

 

- Digibunch : Création d'un bouquet de lien vers toutes les cartes virtuelles. Exemple de rendu :

 

En 2022-2023, j'ai pratiqué cet outil en ligne en commençant très souvent mes séances de cours de 6è par la projection des cartes. Lorsque je donne le travail, je note par exemple "Cours : CF 1 à 4" en plus des exercices.

 

En juillet 2023 j'ai suivi et validé le MOOC de Franck Ramus et son équipe "La psychologie pour les enseignants" (ouvert jusqu'en avril 2024). Le premier module sur la mémoire m'a passionnée, et a conforté ma pratique des cartes flash. Cela m'a convaincue qu'il était utile d'en fabriquer aussi pour les 4è. Et voici mes productions :

Cartes flash maths 6è

Cartes flash maths 5è  (en cours)

Cartes flash maths 4è

 

En classe, je présente aux élèves le principe de la répétition espacée qui permet de contrer la courbe de l'oubli, et la nécessité d'une mémorisation active :

Courbe de l'oubli - Adrien Moyaux — CC BY-SA 4.0

 

NB : Une flèche en haut à droite du PDF ci-dessous permet de le télécharger.

Notice simplifiée affichée en classe, créée par Émilien Ponçon :

 

 NB : Mes supports ne prétendent pas être parfaits et le contenu dépend de ce que nous avons fixé comme progression en équipe avec mes collègues entre les niveaux. Les retours des élèves et des parents qui les mettent en pratique à la maison sont unanimes : c'est efficace et je le mesure en interrogeant les élèves en début de cours.

Les applis multimaths de Christophe Auclair

 

 

Après une grosse frayeur sur l'arrêt du projet, un vrai combat pour Christophe Auclair et une belle mobilisation des collègues sur Twitter... Roulement de tambour... Les applis vont pouvoir continuer à enchanter et faire progresser nos élèves ! Retrouvez-les sur multimaths.

Yes ! Merci Christophe de la part de nos élèves et de toute la communauté de profs qui sont persuadés de l'efficacité de ces outils gratuits et bien pensés ! 

Personnellement, j'utilise les applis suivant ces modalités :  

• en projetant en classe entière avec réponse individuelle sur l'ardoise ou en faisant défiler des élèves à la souris, 
• en salle info en fin d'année quand c'est dur de motiver les élèves
• Je montre aux élèves les applis qui peuvent les aider à réviser une éval ou une course aux nombres, par exemple Repérage en 6è, avec les lectures d'abscisses décimales ou fractionnaires, ou Divisibox d'Arithmetica pour améliorer la rapidité du recours aux critères de divisibilité.
• Je mets à profit l'affichage du taux de réussite progressif pour travailler les pourcentages. Par exemple : "Nous avons répondu correctement aux 3 premières questions sur 5 ; si nous nous trompons à la prochaine question, quel sera le taux de réussite ?" et évidemment, après avoir déterminé la réponse, nous en soumettons une mauvaise, pour vérifier nos prédictions.

En juin cette année dans mes classes de 5è et 4è :

 

Longue vie à ces applis ! 

J'espère que le dispositif qui permet à Christophe de nous les offrir sera pérenne.
 

Le Myriogon : nouveau format, courez le voir !

 

Ceux qui connaissent Micmaths, connaissent peut-être la chaîne Youtube LeMyriogon et le compte Twitter associé @LeMyriogon.

Pour les autres, il n'est jamais trop tard pour découvrir ce média de vulgarisation mathématique pensé par Mickaël Launay ("montreur de mathématiques", auteur du Grand Roman des maths et du Théorème du parapluie), Robin Jamet (médiateur en maths au Palais de la Découverte) et Roger Mansuy (conférencier, auteur, prof en CPGE et à l'ENSTA).

Après des "lives de culture mathématique" pendant le confinement 2020, la chaîne propose un format court (15 min). Sur cette chaîne on verra des mathématiciennes et mathématiciens parler de mathématiques depuis leur bureau ou leur labo. Ces vidéos ne sont ni des interviews, ni des exposés, et conservent un ton relativement naturel. L'idée, copiée en partie sur la chaine anglo-saxonne Numberphile, devrait permettre de fournir des contenus à niveau accessible pour des élèves fin de collège/lycée et intéressants pour le plus grand nombre.

Le premier épisode nous emmène faire des probabilités et de la programmation avec Viviane Pons, maîtresse de conférence à l'université Paris-Saclay, dans le domaine de la combinatoire algébrique. 

Ce qui m’a bien plu dans l’avant-première est que l’on suit un cheminement avec Viviane : de l’observation pratique anecdotique aux expériences à petite échelle et jusqu’à la modélisation informatique ; les lignes de code qu’on aperçoit peuvent être un sujet de discussion en soi en classe de 1e-term. 

Le petit plus était le fait que Viviane s’appuyait sur un jeu de cartes -objet que tout le monde a chez soi ou peut fabriquer-, ce qui donne envie de faire l’expérience initiale comme elle. 

Si je présentais cette vidéo directement en classe (dans le cadre de la semaine des maths par exemple) je mettrais en pause pour faire faire le test des cartes bien placées aux élèves, avant de reprendre la lecture.

Munissez-vous d'un jeu de cartes pour faire vous-même les manipulations !